幼儿园环境创设原理？
1、环境育人原理。幼儿园的环境不但是幼儿生活的地方，也是学习的地方，要处处体现教育性，为实现幼儿园的教育任务服务，促进幼儿身心和谐发展，因此创设幼儿园环境时，应始终遵循环境育人、以幼儿发展为本的原则。
幼儿的发展是身心各方面的情况，教师应该站在幼儿本位的角度来思考，提供给幼儿的环境是全面的、和谐的、发展的、符合幼儿年龄特点的环境，而不是成人主观给予的环境。
2、幼儿参与原理。幼儿是环境的主人，只有积极地参与环境创设，才能更积极地与环境互动。教师在环境创设中，应尊重幼儿的身心发展规律，注意调动幼儿的积极性，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿参与到环境布置中来。
布置过程本身就是一次教育过程，教师应该让幼儿充分参与，而不是流于形式，应从幼儿的需要和兴趣出发，把他们对活动的设想与要求纳入布置过程中来，激发他们布置环境的积极性、主动性和创造性，发挥布置过程的教育作用。
幼儿的主体性不仅包括幼儿对环境的自主布置，还包括对环境进行自主管理。如，布置好后要幼儿分工管理，及时清理，保持整洁，让幼儿养成爱护环境的习惯，使环境布置和管理变成幼儿自主、愉快的活动。
3、经济性原理。经济性是幼儿园环境创设的基本原则，既不与幼儿活动所需环境条件相抵触，又要注意以较少的投入取得较好的装修效果。
教师应本着简单、实用、省钱的原则，用平凡的材料和身边可利用的废旧物品，制作出精美的装饰布置。
4、适合儿童原理。著名教育家陶行知先生曾经说过：“我们深信小孩子的生活天天在变化，他的发展和需要也在变，小孩子的生活是个变动不居的东西，因时空人不同而不同。”
这意味着对于幼儿教育者要了解幼儿的生活，要真正懂得幼儿，从幼儿身心发展特点及需要出发，设计和布置环境，使环境更有利于幼儿的发展。